八年級(jí)物理教學(xué)教案：分子運(yùn)動(dòng)論 內(nèi)能
發(fā)布者：網(wǎng)上發(fā)布
一、復(fù)習(xí)引入：
1、演示實(shí)驗(yàn)：將墨水滴入熱水中，學(xué)生觀察現(xiàn)象。
學(xué)生回答：墨水?dāng)U散到水中。
師：什么是擴(kuò)散?(生答：)
師：擴(kuò)散說明了什么?(生答：分子不停的運(yùn)動(dòng)。)
師：物體由于運(yùn)動(dòng)具有動(dòng)能，同樣分子由于運(yùn)動(dòng)而具有分子動(dòng)能。
物體由于被舉高而具有重力勢(shì)能，地球和地面上的物體相互吸引而具有重力勢(shì)能，同樣分子之間也存在著相互作用的引力和斥力，使分子之間又具有分子勢(shì)能。物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。
2、影響內(nèi)能的因素是什么?(生答：溫度，師補(bǔ)充，還有質(zhì)量。)
師：什么實(shí)驗(yàn)說明與溫度有關(guān)?(師生回顧實(shí)驗(yàn)。)
溫度高——擴(kuò)散快——分子運(yùn)動(dòng)快——內(nèi)能大。說明物體內(nèi)能與溫度有關(guān)。
師：什么能說明物體的內(nèi)能發(fā)生變化?(生答：溫度)
師：你有哪些辦法可以使物體的溫度發(fā)生變化呢?(生答：可以通過兩種方法，熱傳遞和做功)
師：同學(xué)們可不可以舉幾個(gè)例子呢?(學(xué)生討論，舉例回答)
例：(1)克服摩擦做功、壓縮氣體做功、克服分子間作用做功、氣體膨脹對(duì)外做功。這都是通過做功的方式。其中又分，對(duì)物體做功和物體對(duì)外做功。
(2)熱水袋。這是通過熱傳遞的方式。
師：兩個(gè)物體之間需要什么條件才能發(fā)生熱傳遞?(生：存在溫度差。)
師：熱傳遞過程中傳遞的是什么?(生答：是能量，即熱量。)
在熱傳遞過程中，高溫物體要——熱量，溫度——;低溫物體要——熱量，溫度——。
師：在改變物體內(nèi)能上，做功和熱傳遞是等效的。
例：一根鋸條溫度升高了，你能判斷出是通過何種方法改變的嗎?(學(xué)生討論回答。)
3、師：剛才我們?cè)谀Σ潦值臅r(shí)候，手的內(nèi)能增大，那么內(nèi)能從何而來?當(dāng)物體對(duì)外做功時(shí)，內(nèi)能減小，內(nèi)能向何處而去?(師解釋，這是能的轉(zhuǎn)化。)
當(dāng)你用熱水袋取暖時(shí)，在這一個(gè)過程中，能量發(fā)生了轉(zhuǎn)移。
師：在能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過程中，能的總量不發(fā)生變化，這個(gè)規(guī)律叫做能量守恒定律。
師：你能舉幾個(gè)物體之間能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的例子嗎?(生討論，舉例)
例如：電能和機(jī)械能之間的轉(zhuǎn)化。光合作用等。
師：在我們剛才的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)比較容易混淆的概念，溫度、內(nèi)能、熱量。我們現(xiàn)在對(duì)這三個(gè)物理量進(jìn)行一下比較。(應(yīng)該出示課件，準(zhǔn)備例題。)
(2)物體溫度升高，一定吸收了熱量。
物體溫度降低，一定放出了熱量。
下面出示例題。
4、出示課件展示實(shí)驗(yàn)。
吸收相同的熱量，升高的溫度不同。引入比熱容。
(1) 定義：
(2) 單位：
(3) 水的比熱：
泥土的比熱：
(4) 比熱的物理意義：
(5) 解釋內(nèi)陸地區(qū)為什么比沿海地區(qū)溫差變化大。
總結(jié)：水的比熱大，吸收或放出熱量時(shí)，溫度變化小。
變化相同溫度時(shí)，吸收或放出的熱量多。
三、總結(jié)
四、練習(xí)