初三輔導(dǎo)物理教學(xué)教案：升華和凝華

初二物理教案(1課時)

　　教學(xué)內(nèi)容：升華和凝華

　　教學(xué)目的：

　　1、知識與技能：知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱，并能用物理語言進(jìn)行解釋。

　　2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)及生活有關(guān)物理現(xiàn)象，理解升華和凝華;讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行間接分析，從而推出物理過程的思維方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)升華和凝華現(xiàn)象，增進(jìn)對自然現(xiàn)象的了解，強(qiáng)化對科學(xué)的求知欲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　升華和凝華現(xiàn)象

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行間接分析，從而推出物理過程的思維方法。

　　教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、例舉法、當(dāng)堂訓(xùn)練法。

　　教學(xué)器材：

　　酒精燈、火柴、碘升華實(shí)驗(yàn)小錘。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧復(fù)習(xí)：(放幻燈片)由圖中可知物質(zhì)可以處于哪幾種狀態(tài)?除此之外物質(zhì)還可以處于哪幾種狀態(tài)?它們之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎?(學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的知識)

　　學(xué)生答：固態(tài)、液態(tài)，除此之外還有氣態(tài)。

　　二、引入新型課：那么氣態(tài)和固態(tài)不經(jīng)過液態(tài)可以直接相互轉(zhuǎn)化嗎?

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會列舉生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并用物理語言進(jìn)行解釋。

　　2.知道升華吸熱，凝華放熱。

　　3.學(xué)會準(zhǔn)確判斷物態(tài)變化。

　　四、進(jìn)行新課：

　　1、做碘的升華實(shí)驗(yàn)：

　　讓學(xué)生觀察碘的狀態(tài)，加熱時觀察碘的狀態(tài);并強(qiáng)調(diào)碘在物態(tài)變化時，經(jīng)過液態(tài)沒有?

　　學(xué)生答：沒有經(jīng)過液態(tài)。

　　總結(jié)：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫升華，升華吸熱

　　讓學(xué)生觀察碘的狀，冷卻時觀察碘的狀態(tài);并強(qiáng)調(diào)碘在物態(tài)變化時，經(jīng)過液態(tài)沒有?

　　學(xué)生答：沒有經(jīng)過液態(tài)。

　　總結(jié)：物質(zhì)直接由氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫凝華，凝華放熱。

　　老師舉例放在衣柜中的樟腦丸，過一段時間為什么不見了?(讓學(xué)生思考片刻)引導(dǎo)分析變化過程。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　判斷物質(zhì)是升華還是凝華的方法是：先判斷物質(zhì)開始處于什么物態(tài)，最后處于什么物態(tài)。

　　3、交流與合作

　　(1)比以比誰能最快的舉出更多的有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象。

　　(2)誰能用最準(zhǔn)確的物理語言解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　4、課堂練習(xí)

　　(1)由 直接變?yōu)?叫升華，升華要 熱;由 直接變?yōu)?叫凝華，凝華要 熱。

　　(2)冬天玻璃上為什么會出現(xiàn)冰花?冰花是出現(xiàn)在室內(nèi)還是室外?你知道其中的道理嗎?

　　5、教學(xué)反饋

　　(1)舞臺經(jīng)常用噴撒干冰(固態(tài) 二氧化碳)的方法制造白霧以喧染氣氛，你知道其中的道理嗎?

　　(2)農(nóng)彥說：“霜前冷，雪后寒”你認(rèn)為這一說法有道理嗎?為什么?

　　五、課堂小結(jié)：(以提問的方式完成)

　　今天主要學(xué)了那些內(nèi)容?

　　升華吸熱

　　六、板書設(shè)計

　　七、課后小結(jié)：