杭州琮文堂
琮（cóng）文堂是一所以中國(guó)傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校自創(chuàng)辦以來(lái)，以國(guó)學(xué)技藝培訓(xùn)為切入點(diǎn)，堅(jiān)持“勤學(xué)勵(lì)行，潛德幽光，后繼絕學(xué)，精益崇知”的教學(xué)理念，將書法、圍棋、國(guó)畫、古箏四大傳統(tǒng)文化藝術(shù)進(jìn)行發(fā)展與傳播。著力于青少年兒童對(duì)傳統(tǒng)文化的知識(shí)、能力、素質(zhì)的三位一體塑造。
教學(xué)理念
一、弁言
琮（cóng）文堂深挖中國(guó)傳統(tǒng)教育的智慧精華，萃取出先賢們對(duì)后世的諄諄教誨，凝成四句“勤學(xué)勵(lì)行，潛(qián)德幽光，后繼絕學(xué)，精益崇知”以此作為教學(xué)理念，每一位老師也將恪守奉行，悔人不倦。
二、釋義
勤學(xué)勵(lì)行：借鑒自清學(xué)者梁章鉅《歸田瑣記·謝古梅先生》一文“先生敦品勵(lì)學(xué),實(shí)為儒宗?！奔又扒凇?、“行”二字，用以鼓勵(lì)不斷勉勵(lì)自己進(jìn)步前行，精湛自己的技藝尊崇傳統(tǒng)文化。
潛德幽光：出自唐韓愈《答崔立之書》，文中寫到“誅奸諛于既死，發(fā)潛德之幽光。”以此告誡正在學(xué)習(xí)技藝之人不可自大，稍有*就向外人炫耀，要沉穩(wěn)謙卑，像隱藏起來(lái)的光輝一般。
后繼絕學(xué)：出自北宋大儒張橫渠之口，原話“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”的名言被當(dāng)代哲學(xué)家馮友蘭稱作“橫渠四句”，在此稍作簡(jiǎn)練，時(shí)刻提醒老師們心懷敬畏，認(rèn)真對(duì)待教育之事。
精益崇知：學(xué)習(xí)過程中不斷精湛自己的技藝，尊崇傳統(tǒng)文化。這不僅是對(duì)老師的要求，更是希望通過老師的身體力行，言傳身教，令所有的學(xué)員也能不斷精進(jìn)。
三、七“琮”教學(xué)優(yōu)勢(shì)
秉承這樣的教學(xué)理念，琮文堂具備獨(dú)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
①小班教學(xué)，杜絕冗班
4-6人小班授課，令教學(xué)時(shí)間更充足，上課更高效。
②專業(yè)資質(zhì)，業(yè)務(wù)出眾
所有專業(yè)教師均通過院校系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，保證教學(xué)質(zhì)量。
③因材施教，有教無(wú)類
創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)員不同，針對(duì)性教學(xué)。
④靈活排課，合理安排
上課時(shí)間可協(xié)調(diào)安排，滾動(dòng)開班，合理安排學(xué)員及家長(zhǎng)的時(shí)間。
⑤自編教程，權(quán)威認(rèn)可
教材自編，且通過與業(yè)內(nèi)專家機(jī)構(gòu)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善教學(xué)體系。
⑥學(xué)習(xí)情況，及時(shí)跟蹤
專業(yè)老師會(huì)將上課知識(shí)點(diǎn)反饋至班級(jí)群，孩子學(xué)習(xí)情況一目了然。
⑦教學(xué)環(huán)境，舒適安全
教室寬闊規(guī)范，環(huán)境優(yōu)雅、舒適、明亮。
杭州琮文堂--琴棋書畫藝術(shù)培訓(xùn)中心，是一家專注于中華文化傳播，國(guó)學(xué)才藝培養(yǎng)的文化服務(wù)教育機(jī)構(gòu)。提供琴、棋、書、畫等各類綜合性傳統(tǒng)文化教學(xué)，始終致力于中國(guó)傳統(tǒng)文化傳播。琮文堂教學(xué)理念：勤學(xué)勵(lì)行、潛德幽光、后繼絕學(xué)、精益崇知，同時(shí)學(xué)習(xí)繼承中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，精湛自己的技藝。
教學(xué)特色：
1.小班授課，4-6人每班，教學(xué)質(zhì)量更高。
2.專業(yè)全職老師，專業(yè)科班出身，教學(xué)體系完整。
3.課時(shí)通用，琴棋書畫共用課時(shí)，解決報(bào)班煩惱。
4.活動(dòng)多彩，課外組織各類活動(dòng)，豐富孩子知識(shí)，給學(xué)員提供更多展示舞臺(tái)。
5.考級(jí)比賽平臺(tái)：
為孩子提供更多的考級(jí)比賽平臺(tái)，增加孩子的自信心，提高技能水平。
