陽小寶十個(gè)月開始去上早教課，到現(xiàn)在為止，陸陸續(xù)續(xù)堅(jiān)持了17個(gè)月。身邊有很多朋友和我探討過早教班的事情，對(duì)于去不去早教班，一般我給兩個(gè)建議，一是不差錢，確保早教班的費(fèi)用對(duì)家庭開支的影響很??；二是想得開，要理解早教班是成長(zhǎng)教育、親子陪伴的一種方式，不是全部，不要有過高期望值。這兩點(diǎn)能做到，那就上一個(gè)吧。但如果本身父母或主要養(yǎng)育人的素養(yǎng)均很好，孩子能得到足夠的高質(zhì)量親子陪伴時(shí)間，那樣的話，早教班是沒必要去的。
不用過分糾結(jié)要不要上早教班，重點(diǎn)應(yīng)該放在，如果你想去，應(yīng)該怎樣選擇一個(gè)專業(yè)適合的早教機(jī)構(gòu)。
一般情況下，如果有意向，你可以向早教機(jī)構(gòu)申請(qǐng)1-2節(jié)的試聽課程。然后綜合以下幾個(gè)因素來考慮如何選擇。
1、品牌與機(jī)構(gòu)發(fā)展。這個(gè)可以通過網(wǎng)絡(luò)、媒體各種渠道進(jìn)行了解。一般來說，大品牌的師資培養(yǎng)、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理念等更加專業(yè)一些。
2、環(huán)境與安全。可以觀察整個(gè)大環(huán)境的衛(wèi)生情況，設(shè)施是否具有人性化（比如哺乳室或者小孩休息室），教室里教具的配備是否安全等。
3、老師的專業(yè)素養(yǎng)。你可以了解機(jī)構(gòu)、老師的資質(zhì)，但更多的是要通過試聽課看老師對(duì)整個(gè)課堂節(jié)奏的掌控，老師和家長(zhǎng)孩子互動(dòng)的情況，但凡能淡定得引導(dǎo)好4、5個(gè)滿地爬滾小小孩開展各項(xiàng)活動(dòng)的老師，你就放心好了，她的專業(yè)素養(yǎng)差不了。
4、相應(yīng)的管理?xiàng)l例及執(zhí)行度。這個(gè)很重要，提前向早教機(jī)構(gòu)了解詢問課程安排、請(qǐng)銷假制度、課堂規(guī)定等，在試聽課上也要關(guān)注上課過程中老師及家長(zhǎng)能否能遵守相關(guān)規(guī)定，專業(yè)的機(jī)構(gòu)必須要有專業(yè)的制度相配套。
5、多向有過早教經(jīng)歷的朋友咨詢。比起廣告、營(yíng)銷等，親身體驗(yàn)過后的評(píng)價(jià)更為客觀。
其余如教學(xué)理念、文化氛圍等主觀性較強(qiáng)的東西每個(gè)人的理解需求均不一樣，各取所需吧。不過，在同等條件下，盡量選擇距離近的，幾乎所有上早教的家長(zhǎng)都有過這樣的感受，小孩子們是完全沒有時(shí)間概念的，上課前的準(zhǔn)備常常使得全家人仰馬翻，因此，距離近既便利又靈活。
當(dāng)初接觸早教，是因?yàn)槟菚r(shí)候感覺自己陷入了一個(gè)瓶頸期。10個(gè)月大的陽小寶不再僅僅滿足于日常需求，他有了一些自己興趣和認(rèn)知，開始用行為來表現(xiàn)情緒，他在成長(zhǎng)而我仍原地踏步，既想不出有趣有益的游戲來陪他，也不知道該如何應(yīng)對(duì)他的情緒，有些煩躁之下決定去試試早教。
又恰好，選擇的這家早教機(jī)構(gòu)主打的是“運(yùn)動(dòng)”和“探索”，我立刻就動(dòng)心了，因?yàn)槟菚r(shí)候正在為陽小寶的不會(huì)正確爬行而犯愁。
那么，究竟早教帶給了我們什么？
先說說我們家吧，我們最初想著那是一個(gè)有同齡玩伴的玩?？臻g，那會(huì)兒，我們對(duì)真正的早教也是知之甚少，也并不在乎孩子學(xué)什么，學(xué)了多少。
實(shí)際上，早教的成果不會(huì)在孩子身上的得到很明顯的體現(xiàn)，一是原本成長(zhǎng)就是一個(gè)過程，一周2節(jié)左右的早教課程只是成長(zhǎng)教育的一部分；二是家庭影響、父母陪伴才是決定孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵。如果一廂情愿認(rèn)為早教班能包辦孩子成長(zhǎng)或者要求分分鐘能“值回票價(jià)”的，建議還是不要考慮早教班了。
我認(rèn)為，早教課應(yīng)該更貼切的稱為“親子課”和“體驗(yàn)課”，陽小寶最初入班的時(shí)候，課上的時(shí)間基本都是用來和爸爸媽媽一起互動(dòng)的，一起自我介紹，一起唱歌做游戲，一起學(xué)習(xí)新技能。隨著月齡漸長(zhǎng)，則開始有了更多體驗(yàn)，比如獨(dú)立的表達(dá)、同伴間的合作，還有等待、秩序、參與等各種社會(huì)性的活動(dòng)。
更多時(shí)候，我覺得早教課里的東西對(duì)父母的幫助更大。
每節(jié)課45分鐘的時(shí)間，沒有外界的影響，全身心投入到與孩子的互動(dòng)交流中，用心觀察著孩子的每一個(gè)行動(dòng)和情緒，使得家長(zhǎng)能更了解自己的孩子，尊重孩子的成長(zhǎng)；早教班里的孩子家長(zhǎng)大部分都是對(duì)育兒有自己的態(tài)度和追求的人，早教班的老師又都是有專業(yè)知識(shí)背景的，多交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不一樣的東西；我確實(shí)在早教課上接觸到一些比較專業(yè)的育兒理念，比如“敏感期”、“感統(tǒng)發(fā)展”等，從而促使我開始去學(xué)習(xí)去思考，這至今都是我對(duì)早教課*充滿感激的一點(diǎn)。
至于陽小寶呢，我們?nèi)耘f抱著開心就好的心態(tài)。上課的時(shí)候允許他跑開進(jìn)行一些個(gè)人的探索，只要不打擾到別人就好；碰到有更有趣的安排，比如旅行游玩等，我們就果斷請(qǐng)假，因?yàn)橹?，早教課終究也只是一種活動(dòng)一個(gè)補(bǔ)充；鼓勵(lì)他勇敢參與也理解他有自己的情緒，始終保持包容和耐心。
早教于家長(zhǎng)孩子來說，應(yīng)當(dāng)是一段親密的、****的經(jīng)歷，而不是一個(gè)追求結(jié)果的路程。從某些方面看，早教是成長(zhǎng)中的一段過程，孩子在這個(gè)過程里的成長(zhǎng)取決于你的態(tài)度。所以，還是那句話，育兒先育己，共同成長(zhǎng)才是*美好的事情。而上不上早教課這種小事，不值得糾結(jié)。更大的挑戰(zhàn)在人生里。
不用過分糾結(jié)要不要上早教班，重點(diǎn)應(yīng)該放在，如果你想去，應(yīng)該怎樣選擇一個(gè)專業(yè)適合的早教機(jī)構(gòu)。
一般情況下，如果有意向，你可以向早教機(jī)構(gòu)申請(qǐng)1-2節(jié)的試聽課程。然后綜合以下幾個(gè)因素來考慮如何選擇。
1、品牌與機(jī)構(gòu)發(fā)展。這個(gè)可以通過網(wǎng)絡(luò)、媒體各種渠道進(jìn)行了解。一般來說，大品牌的師資培養(yǎng)、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理念等更加專業(yè)一些。
2、環(huán)境與安全。可以觀察整個(gè)大環(huán)境的衛(wèi)生情況，設(shè)施是否具有人性化（比如哺乳室或者小孩休息室），教室里教具的配備是否安全等。
3、老師的專業(yè)素養(yǎng)。你可以了解機(jī)構(gòu)、老師的資質(zhì)，但更多的是要通過試聽課看老師對(duì)整個(gè)課堂節(jié)奏的掌控，老師和家長(zhǎng)孩子互動(dòng)的情況，但凡能淡定得引導(dǎo)好4、5個(gè)滿地爬滾小小孩開展各項(xiàng)活動(dòng)的老師，你就放心好了，她的專業(yè)素養(yǎng)差不了。
4、相應(yīng)的管理?xiàng)l例及執(zhí)行度。這個(gè)很重要，提前向早教機(jī)構(gòu)了解詢問課程安排、請(qǐng)銷假制度、課堂規(guī)定等，在試聽課上也要關(guān)注上課過程中老師及家長(zhǎng)能否能遵守相關(guān)規(guī)定，專業(yè)的機(jī)構(gòu)必須要有專業(yè)的制度相配套。
5、多向有過早教經(jīng)歷的朋友咨詢。比起廣告、營(yíng)銷等，親身體驗(yàn)過后的評(píng)價(jià)更為客觀。
其余如教學(xué)理念、文化氛圍等主觀性較強(qiáng)的東西每個(gè)人的理解需求均不一樣，各取所需吧。不過，在同等條件下，盡量選擇距離近的，幾乎所有上早教的家長(zhǎng)都有過這樣的感受，小孩子們是完全沒有時(shí)間概念的，上課前的準(zhǔn)備常常使得全家人仰馬翻，因此，距離近既便利又靈活。
當(dāng)初接觸早教，是因?yàn)槟菚r(shí)候感覺自己陷入了一個(gè)瓶頸期。10個(gè)月大的陽小寶不再僅僅滿足于日常需求，他有了一些自己興趣和認(rèn)知，開始用行為來表現(xiàn)情緒，他在成長(zhǎng)而我仍原地踏步，既想不出有趣有益的游戲來陪他，也不知道該如何應(yīng)對(duì)他的情緒，有些煩躁之下決定去試試早教。
又恰好，選擇的這家早教機(jī)構(gòu)主打的是“運(yùn)動(dòng)”和“探索”，我立刻就動(dòng)心了，因?yàn)槟菚r(shí)候正在為陽小寶的不會(huì)正確爬行而犯愁。
那么，究竟早教帶給了我們什么？
先說說我們家吧，我們最初想著那是一個(gè)有同齡玩伴的玩?？臻g，那會(huì)兒，我們對(duì)真正的早教也是知之甚少，也并不在乎孩子學(xué)什么，學(xué)了多少。
實(shí)際上，早教的成果不會(huì)在孩子身上的得到很明顯的體現(xiàn)，一是原本成長(zhǎng)就是一個(gè)過程，一周2節(jié)左右的早教課程只是成長(zhǎng)教育的一部分；二是家庭影響、父母陪伴才是決定孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵。如果一廂情愿認(rèn)為早教班能包辦孩子成長(zhǎng)或者要求分分鐘能“值回票價(jià)”的，建議還是不要考慮早教班了。
我認(rèn)為，早教課應(yīng)該更貼切的稱為“親子課”和“體驗(yàn)課”，陽小寶最初入班的時(shí)候，課上的時(shí)間基本都是用來和爸爸媽媽一起互動(dòng)的，一起自我介紹，一起唱歌做游戲，一起學(xué)習(xí)新技能。隨著月齡漸長(zhǎng)，則開始有了更多體驗(yàn)，比如獨(dú)立的表達(dá)、同伴間的合作，還有等待、秩序、參與等各種社會(huì)性的活動(dòng)。
更多時(shí)候，我覺得早教課里的東西對(duì)父母的幫助更大。
每節(jié)課45分鐘的時(shí)間，沒有外界的影響，全身心投入到與孩子的互動(dòng)交流中，用心觀察著孩子的每一個(gè)行動(dòng)和情緒，使得家長(zhǎng)能更了解自己的孩子，尊重孩子的成長(zhǎng)；早教班里的孩子家長(zhǎng)大部分都是對(duì)育兒有自己的態(tài)度和追求的人，早教班的老師又都是有專業(yè)知識(shí)背景的，多交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不一樣的東西；我確實(shí)在早教課上接觸到一些比較專業(yè)的育兒理念，比如“敏感期”、“感統(tǒng)發(fā)展”等，從而促使我開始去學(xué)習(xí)去思考，這至今都是我對(duì)早教課*充滿感激的一點(diǎn)。
至于陽小寶呢，我們?nèi)耘f抱著開心就好的心態(tài)。上課的時(shí)候允許他跑開進(jìn)行一些個(gè)人的探索，只要不打擾到別人就好；碰到有更有趣的安排，比如旅行游玩等，我們就果斷請(qǐng)假，因?yàn)橹?，早教課終究也只是一種活動(dòng)一個(gè)補(bǔ)充；鼓勵(lì)他勇敢參與也理解他有自己的情緒，始終保持包容和耐心。
早教于家長(zhǎng)孩子來說，應(yīng)當(dāng)是一段親密的、****的經(jīng)歷，而不是一個(gè)追求結(jié)果的路程。從某些方面看，早教是成長(zhǎng)中的一段過程，孩子在這個(gè)過程里的成長(zhǎng)取決于你的態(tài)度。所以，還是那句話，育兒先育己，共同成長(zhǎng)才是*美好的事情。而上不上早教課這種小事，不值得糾結(jié)。更大的挑戰(zhàn)在人生里。
