GMAT閱讀重在邏輯

　不知道大家想過(guò)沒(méi)有g(shù)mat為什么會(huì)這么考 ;詞匯(不知道有沒(méi)有?)，語(yǔ)法部分(句子)，邏輯部分(段落)，閱讀部分(文章)

　　我的理解是這樣的人類(lèi)語(yǔ)言的出現(xiàn)是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)的過(guò)種，*先只有名詞(*為重要)然后出現(xiàn)形容詞(第二級(jí))，副詞(第三級(jí))，其后連詞成句，連句成篇，這本來(lái)就是一個(gè)思維的過(guò)程，gmat正是按照這一順序來(lái)命題的。

　　在上一系列我們分析了幾個(gè)細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)，像“having done”我們是用了三個(gè)貼子只用來(lái)說(shuō)明討論它的詞性，在這個(gè)貼子里我們把語(yǔ)法運(yùn)用到段落中看看。

　　段落的語(yǔ)法主要是用來(lái)考察我們的邏輯，如果你的思維非常的混亂那么你的句子必然是頭上一句，腳上一句--天地不挨灶王爺。

　　樓主總是喜歡引用高中的內(nèi)容我們看這段話;

　　弈秋是全國(guó)下棋的圣手，他教兩個(gè)人下棋，一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的話3，另一個(gè)人聽(tīng)著亦秋的話，心里想著天鵝要飛來(lái)，要拿弓箭去射它，雖然他們一道學(xué)習(xí)，他的*不如人家，這并不是因?yàn)椴宦斆?，是不是感覺(jué)到讀起來(lái)很吃力?一大堆意思放到一起看不出個(gè)起承轉(zhuǎn)合來(lái)。如果整個(gè)一篇文章都是這樣的話，我們就沒(méi)有辦法搞懂作者的意思，因?yàn)橐庾R(shí)像河流一樣，不能跳躍。

　　正確的順序應(yīng)該是這樣：

　　弈秋是全國(guó)的下棋圣手(1)，假使讓他教兩個(gè)人下棋(2)。一個(gè)人專(zhuān)心專(zhuān)意，只聽(tīng)奕秋的話(3)。另一個(gè)呢，雖然聽(tīng)著(4)，但心里卻想著有只天鵝快要飛來(lái)(5)，要拿起弓箭去射它(6)。這樣，即使跟人家一道學(xué)習(xí)(7)，他的*也一定不如人家的(8)。

　　通過(guò)副詞連詞看清邏輯。

　　細(xì)說(shuō)起來(lái)這個(gè)段落應(yīng)該是分為5層

　　1層(論證關(guān)系) 1 提出討論對(duì)像， 2-8 論證

　　2層(假設(shè)關(guān)系) 2-7 為假設(shè)，8 結(jié)果

　　3層(總分關(guān)系) 2 為總，3-6 為分

　　4層(讓步關(guān)系) 7 為讓步，8 為推論

　　5層(并列關(guān)系) 3-4 并列

　　6層(讓步關(guān)系) 4 為讓步，5-6 為推論

　　大家發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)句子都必須有一定的內(nèi)在邏輯才能出現(xiàn)，合理的邏輯就會(huì)體現(xiàn)意識(shí)的流動(dòng)，如果不合理就會(huì)讓人沒(méi)有辦法理解。

　　如果我們能夠在平時(shí)注意這一點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)作者的邏輯思路，我們就能像寶釵姐姐看書(shū)一樣一目十行--即使不能像林妹妹過(guò)目成誦

　　最后我只是希望大家能夠非常愉快的學(xué)習(xí)語(yǔ)法，不要把語(yǔ)法當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，只要在閱讀中不經(jīng)意的注意這些問(wèn)題，你的語(yǔ)法自然就會(huì)在你不覺(jué)察的時(shí)候增長(zhǎng)。