“一對一”PK“大小班”，誰將是主導(dǎo)

趨勢：一對一個性化輔導(dǎo)，真正的課堂模式

每年暑假都是學(xué)生補(bǔ)習(xí)的*佳時期，然而很多學(xué)生參加了課外輔導(dǎo)班后，*卻沒有明顯提高，*好的依然很好，*差的依然很差。越來越多的家長也認(rèn)為，大多數(shù)的輔導(dǎo)班就是學(xué)校教育的復(fù)制，并沒有真正的解決“問題學(xué)生”的“問題”。

而解決問題學(xué)生問題的首要條件就是有效溝通，面對如何建立孩子與老師有效溝通的問題，建立孩子與老師的有效溝通，就是要一對一的進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。只有建立一對一的溝通才可以讓老師帶動學(xué)生跑，讓學(xué)生跟得上老師帶動的腳步。一對一的教學(xué)，可以讓孩子的內(nèi)在問題得到根本的解決，也避免了大班教學(xué)的弊病。

“精度打擊式的一對一輔導(dǎo)從形式上看，是一對一及多對一授課模式，一個老師及多個老師帶一個學(xué)生，以一個老師為主，其他老師起到特定知識及問題的專家式補(bǔ)充配合作用；從流程上看，針對每一個學(xué)生的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，都是一對一的展開工作；從思想上看，就是精英教育，就是針對性的輔導(dǎo)模式。精度打擊式的一對一輔導(dǎo)歸根到底是提高孩子考試*、學(xué)習(xí)興趣及能力，針對孩子的情況制定系統(tǒng)的計(jì)劃和教學(xué)方法”

對比：與大小班相比，一對一輔導(dǎo)優(yōu)勢明顯

大小班輔導(dǎo)，一個老師身邊圍繞著一群學(xué)生，老師的精力有限，無法針對每個學(xué)生的情況進(jìn)行輔導(dǎo)，所以大小班課堂上老師只有照顧整體，跟著教學(xué)大綱趕進(jìn)度，學(xué)生學(xué)的被動，老師教的也被動，別說滿足學(xué)生的個性化需求，就是多每位學(xué)生多了解一些也很難實(shí)現(xiàn)。

比較而言，“一對一輔導(dǎo)“方式更先進(jìn)，效果更好。在課堂上來說，老師一對一個性化的輔導(dǎo)一名學(xué)生，具有傳統(tǒng)大班教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢：

首先，一對一個性化課外輔導(dǎo)具有針對性，它能針對學(xué)生的各科狀況做出一個有針對性的方案來解決學(xué)生問題。教師通過為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對性地幫助孩子及時消化、查缺補(bǔ)漏、鞏固知識，正確認(rèn)識考試中重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要考點(diǎn)等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、效果十分明顯。

其次，一對一輔導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生的不是一個老師，而是一個團(tuán)隊(duì)。這種“多對一”個性化課外輔導(dǎo)教學(xué)個體針對性強(qiáng)，不像培訓(xùn)班的班級教學(xué)方式，“多對一”教學(xué)是多個老師只針對一個學(xué)生。這樣一來，老師對單一的學(xué)生會更加了解，根據(jù)每一個學(xué)生的特點(diǎn)來出題，相比培訓(xùn)班的“平均用力”，其針對性更強(qiáng)。 “多對一”教學(xué)學(xué)習(xí)更具交流性，學(xué)生有任何問題可以隨時向老師反饋，并及時得到解答。如果在培訓(xùn)班上課，學(xué)生有問題也只能在課后請教。

“漫無目標(biāo)，四處出擊，只會浪費(fèi)孩子的時間、精力，挫傷自信心。這種“一對一”、“多對一”精確式輔導(dǎo)運(yùn)用科學(xué)的方法，通過測試，全面了解、掌握考生各科的“軟肋”及“瓶頸”，才會使孩子迅速成為可能”。