上海12-14歲青少年美術(shù)課程

“TCT”是英文Training of Creative Thinking 的英文縮寫，指“創(chuàng)意思維訓練”。 《TCT系統(tǒng)》的建構(gòu)，其目的是有效地減少由于“習慣”給創(chuàng)造力所帶來的障礙，“創(chuàng)意”是可以通過訓練失而復得的；《TCT系統(tǒng)》教育的對象是這個世紀的主人，所處的時代背景——創(chuàng)意經(jīng)濟時代，是一個高度競爭、瞬息萬變的時代；“創(chuàng)新”是各行各業(yè)的生存和發(fā)展的途徑，“創(chuàng)意”能力也成為新時代社會精英必須具備的根本素質(zhì)。 在現(xiàn)行的教育制度下，“創(chuàng)意基礎教育”的缺失，使我們未來的創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)有可能成為“空中樓閣”。因此，實施“TCT”教育是為廣大的少年兒童提供一個全方位訓練、提高綜合能力的培育平臺；事實上，目前的校外優(yōu)良素質(zhì)教育模式給校內(nèi)“分數(shù)教育”模式提供了一個“高效輔助”。

走向?qū)憣嶋A段，開始能準確表達對象，理解能力與專業(yè)技巧的提高使他們突破原有的觀念。 通過更多專業(yè)的表達方法，呈現(xiàn)出自我的創(chuàng)造力。 培養(yǎng)學生準確表達客觀對象的寫實能力和主觀理解分析能力，學習善用視覺元素來表達自己的新觀念，注重個性化的輔導。用特定的課程滿足初中階段的青少年對“寫實”的心理訴求，避免進入“繪畫寫實誤區(qū)”，同時排除對“駕馭寫實技巧”的恐懼，大膽跨越由兒童感覺認識向青年理性思維轉(zhuǎn)換的心理障礙，循序漸進地達到“創(chuàng)意思維”的形成，并且具備了“創(chuàng)造”的勇氣與能力。 逆向性、擴展性、表現(xiàn)性。