上海FIND幼兒音樂(lè)素養(yǎng)課

                               幼兒時(shí)期很短，一定要抓住樂(lè)感培養(yǎng)黃金期

                                                         （3-4歲）

早期音樂(lè)教育可以提高小朋友的感官和四肢的協(xié)調(diào)能力，提高小朋友的注意力和記憶力，體驗(yàn)樂(lè)器的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)要素，幫助發(fā)展語(yǔ)言能力，鍛煉自控和社交能力，幫助提高自信心等。

依據(jù)全世界G1-G9（K12教育）教育標(biāo)準(zhǔn)和全腦教育原則

充分考慮到孩子認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段

1.感知運(yùn)動(dòng)階段（Sensorimotor Stage）

2.前運(yùn)算階段（Pre- operational Stage）

3.具體運(yùn)算階段（Concrete Operational Stage）

4.形式運(yùn)算階段（Formal Operational Stage）

融合四大國(guó)際音樂(lè)教學(xué)法

——奧爾夫（1895—1982）教學(xué)法（德國(guó)）：

核心是“即興性”，是一種統(tǒng)合了音樂(lè)、舞蹈、戲劇、文學(xué)、圖畫(huà)等多種藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)法，注重通過(guò)全身心的感受和律動(dòng)，來(lái)豐富孩子的音樂(lè)性和音感。 

——達(dá)爾克羅茲（1865—1950）教學(xué)法（瑞士）：

核心是“體態(tài)律動(dòng)學(xué)”，主要特點(diǎn)是把音樂(lè)與身體的感應(yīng)和運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)身體來(lái)體驗(yàn)節(jié)奏感，從而培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性。

——柯達(dá)伊（1882—1967）教學(xué)法（匈牙利）：

核心是聲樂(lè)教育，主要教學(xué)方法是集體合唱。

——鈴木鎮(zhèn)一（1898—1998）（日本）：

推崇的是“才能教學(xué)法”，認(rèn)為幼兒受環(huán)境影響，提倡早學(xué)、多聽(tīng)、多練，靠不斷練習(xí)和環(huán)境熏陶來(lái)修煉“才能”。

課程優(yōu)勢(shì)

遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展內(nèi)容形式趣味多樣內(nèi)容形式趣味多樣注重提升綜合素養(yǎng) 國(guó)際多維教學(xué)精華名師團(tuán)隊(duì)傾力護(hù)航科技加持行業(yè)