廈門早教課程環(huán)游世界音樂之旅

環(huán)球世界音樂之旅(1.5歲以上) 孩子還在胎兒時期就一直在聆聽著母親心跳的節(jié)律、說話的節(jié)奏，孩子對富有節(jié)奏的聲音一直保持著與身俱來的敏感性。出生后，家長的一言一行，生活中的各種聲音節(jié)奏都在潛移默化著孩子，使孩子逐漸建立起自己的節(jié)奏感。課上會充分利用孩子天生對音樂的敏感性，讓孩子聆聽很多種不同風格的歌曲，同時通過家長的帶動性活動，讓孩子充分感知音樂和節(jié)奏。在音樂一最重要的就是家長的帶動性。這個年齡階段的孩子絕大部分是通過家長的幫助來感知節(jié)奏，這就需要家長本身就要對音樂 節(jié)奏有很好的感知，抓住節(jié)奏，傳遞正確的節(jié)奏給寶寶。在重復記憶后，會建立寶寶的樂感。同時音樂一的課程中會加入幫助寶寶說話的發(fā)聲練習vocal play，從簡單的爆破音開始，促進寶寶早期的發(fā)聲。 

從小開始訓練音樂的重要性 寶寶在胎兒期就一直在聆聽母親心跳的節(jié)奏、說話的節(jié)奏，寶寶對富有節(jié)奏的音樂具有天生的敏感性。我們會看到寶寶在出生后聽到大人說話的聲音、音樂的聲音都 會去轉頭尋找聲源。1歲左右的寶寶聽到音樂后會跟著音樂晃動身體進行簡單的舞蹈，聞歌起舞。這都是寶寶對于音樂的敏感。同時在寶寶很小的時候讓寶寶參與音 樂課，聆聽感受不同的音樂，可以促進寶寶早期聽力的發(fā)育。同時音樂課加入寶寶的發(fā)聲練習，刺激寶寶腮部肌肉緊實，刺激寶寶早期的發(fā)聲說話。

當孩子開始聞歌起舞時，預示著孩子“節(jié)奏”敏感期已經(jīng)到來，對節(jié)奏的感覺逐漸形成。每個孩子都會經(jīng)歷“聞歌起舞”的階段，但出現(xiàn)的時間有先有后，持續(xù)的時 間有長有短。如果家長沒有特別在意他的這個特點和喜好，孩子的這種感覺就會逐漸消失。所以，我們要緊緊抓住孩子愛上節(jié)奏的契機，更好地發(fā)展他對音樂的感覺。

身體律動對孩子節(jié)奏感的影響 動作在孩子感受音樂節(jié)奏活動中起著重要的作用，音樂主要靠聲音的高低、快慢、強弱等表現(xiàn)手段來表達。但要讓孩子感受這些表現(xiàn)手段所表達的內容，單靠聽覺是 難以完成的，因此，在培養(yǎng)孩子節(jié)奏感時，需要有動作的參與。選擇生動有趣、強弱節(jié)奏比較明顯的樂曲，讓孩子隨著音樂用形體動作來體驗節(jié)奏的快慢和強弱變 化，要求動作與音樂的快慢一致。當孩子基本掌握了用手、腳等表現(xiàn)節(jié)奏后，要引導他用身體的各個部位來表現(xiàn)節(jié)奏。在用形體動作表現(xiàn)節(jié)奏時，一定要注重讓孩子 自由發(fā)揮，切忌不要讓孩子一味模仿，如果孩子出現(xiàn)動作不協(xié)調等現(xiàn)象應及時引導進行自我調整，以達到形體與節(jié)奏的協(xié)調統(tǒng)一。

弊端：身體律動與寶寶的身體四肢協(xié)調有著密切的聯(lián)系。有些寶寶的運動節(jié)奏不好，在走路跑步時不能很好的跟著節(jié)拍進行就是因為在小時候很好的將身體律動與音樂節(jié)奏感知相結合進行鍛煉。

唱節(jié)奏對語言的發(fā)育 培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要重視語言節(jié)奏訓練，音樂節(jié)奏的主要來源之一是人類的語言，語言本身含有豐富、生動、微妙的節(jié)奏。孩子生活在語言環(huán)境當中，從語言節(jié)奏出發(fā) 來掌握音樂節(jié)奏是比較容易的。節(jié)奏大多是從生活中提煉出來的，音樂的節(jié)奏與語言的節(jié)奏有密切聯(lián)系，課上讓孩子聽著簡單的節(jié)奏并且唱出來，既進行了節(jié)奏練 習，也促進了孩子的語言發(fā)育，同時孩子也體驗了節(jié)奏感。

弊端：2歲半以上的孩子語言發(fā)育已經(jīng)很好，很多孩子會唱很多兒歌，如果沒有對孩子進行適時的節(jié)奏發(fā)聲練習，孩子對歌曲的語言感知降低，會影響到孩子以后的歌唱能力。同時人在說話時聲調也有抑揚頓挫不同，讓孩子進行節(jié)奏發(fā)聲練習，可以很好的刺激孩子說話時的聲調變化。