北京學(xué)習(xí)能力測評

表現(xiàn)：

學(xué)習(xí)

注意力

□上課注意力不集中

□發(fā)呆

□好動、坐不住

□寫作業(yè)慢，作業(yè)拖拉

□粗心馬虎

□易被外界事物干擾

□*差

□上課時不敢或很少發(fā)言，不敢在集體面前講話

記憶力

□聽課抓不住重點，課堂效率低

□背單詞或者背課文很慢，背誦內(nèi)容不準確

□需要耗費很長時間背誦

□背誦內(nèi)容忘得快

□數(shù)學(xué)應(yīng)用題差，算數(shù)慢

邏輯思維

□學(xué)習(xí)效率低，不能理解知識點

□語文*比較差，尤其是閱讀理解，不愛閱讀

□記公式只能死記硬背，不能理解公式的推導(dǎo)

□給孩子講解題目，怎么說他都不懂

□圖形辨別能力不強，立體空間感不好

□思維能力單一，解決問題能力差

生活

□對學(xué)習(xí)不感興趣、學(xué)習(xí)動力不足、沒有學(xué)習(xí)規(guī)劃

□畏難情緒大，在學(xué)習(xí)中碰到困難就退縮或逃避

□考前焦慮、壓力大，考試發(fā)揮失常

□缺乏自信心

□脾氣暴躁、不受管控"

訓(xùn)練方法

一、腦電生物反饋訓(xùn)練

腦波Relaxation模式、腦波Attention模式、腦波concentration模式

二、認知能力訓(xùn)練

習(xí)題鞏固

由易到難，學(xué)練結(jié)合，自主研發(fā)130+套訓(xùn)練題庫練習(xí)系統(tǒng)，趣味性強，在寓教于樂中提升能力

教具訓(xùn)練

333教具

紙筆訓(xùn)練

視覺注意力訓(xùn)練、聽覺注意力訓(xùn)練、聯(lián)想記憶訓(xùn)練、邏輯思維訓(xùn)練、閱讀理解訓(xùn)練

三、心理輔導(dǎo)

情緒管理、沙盤訓(xùn)練、目標管理、自信培養(yǎng)、家庭教育指導(dǎo)

認知力訓(xùn)練原理

博沃思認知力訓(xùn)練體系遵循美國引進的先進PASS理論，PASS模型具有堅實的神經(jīng)心理學(xué)和認知心理研究的基礎(chǔ)，從認知過程的角度來評估不同類型學(xué)員面臨學(xué)習(xí)問題，由PASS模型的理論出發(fā)，編制標準化測評系統(tǒng)，測評量表分別對注意、計劃、同時性加工和繼時性加工進行測量，并提供定制個性化的認知力提升解決方案，結(jié)合素質(zhì)拓展、家庭教育、心理輔導(dǎo)等課程，四位一體的科學(xué)訓(xùn)練體系培育面向未來、充滿創(chuàng)新力、競爭力、安全感強的青少年。  

訓(xùn)練目標

改善理科的邏輯推理能力不強、 閱讀理解能力不好、空間感弱、對圖形不敏感，提高邏輯推理能力、語言邏輯能力、理解能力、分析能力，反應(yīng)更快更靈活，提高學(xué)習(xí)效率。

教具

□333教具

國家教育部“十五”重點科研成果：《人腦及身心全面開發(fā)——3.*.3思維、全腦（左右腦）開發(fā)訓(xùn)練》。

全面開發(fā)人腦及身心功能，改善注意力不集中、多動、有學(xué)習(xí)障礙（寫字速度慢、丟字漏字、跳行、左右顛倒）、缺乏自信心等現(xiàn)象。

□腦電反饋訓(xùn)練：通過腦電反饋儀捕捉大腦皮層各區(qū)的腦波活動節(jié)律，分析大腦的各項功能的程度。通過與訓(xùn)練程序互動，正確高效的使用大腦時，學(xué)員大腦不斷被獎勵，而低效用腦被提醒和及時糾正，從而學(xué)習(xí)、鞏固正確的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)習(xí)如何控制自己的腦波活動，從根本上提高大腦各項功能如注意力、記憶力、創(chuàng)造力等能力。

測評工具

□CAS認知力評測系統(tǒng)：美國引進的CAS專業(yè)測評系統(tǒng)總共有四大模塊，分別為：計劃執(zhí)行（測計劃執(zhí)行能力），信息理解（測同時性加工能力），注意力（測注意覺醒能力），信息短時記憶（測繼時性加工能力），通過四大模塊、12小項測評細致全面測評認知能力，做出一個系統(tǒng)完整的科學(xué)評估，根據(jù)測試的4大模塊中的得分，依據(jù)CAS評分手冊，得出被測試者的認知能力，為學(xué)員提出針對性的能力提高方案提供科學(xué)支持。

□腦電生物反饋測評：依托先進腦電生物反饋技術(shù)，將大腦皮層各區(qū)的腦電活動節(jié)律反饋出來，通過3D圖形技術(shù)具象展現(xiàn)學(xué)員各方面能力，科學(xué)、直觀、說服力強。