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在研究生入學(xué)考試中,外語(yǔ)是必考的一門,但外語(yǔ)種類可以選擇考201英語(yǔ),203日語(yǔ)等等,不同學(xué)校不同專業(yè)允許的外語(yǔ)語(yǔ)種也有所不同。語(yǔ)種雖然不一樣,但是最后劃的線是一樣的。因此,選擇一個(gè)合適自己的語(yǔ)種可以讓你考得更好。
首先對(duì)比一下兩份試卷的題型和結(jié)構(gòu):漢語(yǔ)通俗叫法 201英語(yǔ) 203日語(yǔ)
1完型填空
英語(yǔ)和日語(yǔ)的完型填空都是20個(gè)題目,其實(shí)日語(yǔ)的這一部分真正的完型填空只有10個(gè)題目,另外10個(gè)題目是考察語(yǔ)法、詞匯、短語(yǔ)的選擇題,雖然也緊扣文章,但不是完整意義上的完型填空。感覺日語(yǔ)的完型比較重基礎(chǔ),而英語(yǔ)的比較重深度??傮w而言,這一部分感覺日語(yǔ)要比英語(yǔ)簡(jiǎn)單。
2閱讀理解
英語(yǔ)的閱讀理解和日語(yǔ)的閱讀理解在題量、分值上都是一模一樣的,四篇文章,每篇5個(gè)選擇題,共40分。日語(yǔ)一般都出一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)象、語(yǔ)言學(xué)、哲學(xué)之類的文章,感覺科學(xué)實(shí)驗(yàn)的文章拿滿分基本是沒有問題的。我考的那一年出了一篇抒情散文,感覺很意識(shí)流,所有選項(xiàng)都很模糊,估計(jì)是難度大的了。而英語(yǔ)似乎比較喜歡考經(jīng)濟(jì)方面的文章。這一部分感覺英語(yǔ)和日語(yǔ)難度持平。
3短文排序
這個(gè)題型只有英語(yǔ)有,難度也不小。因?yàn)檫@一個(gè)題型的存在,無形中比日語(yǔ)增加了閱讀量??既照Z(yǔ)就不用擔(dān)心這個(gè)題型了。
4翻譯
翻譯在英語(yǔ)和日語(yǔ)里都是翻譯五句話。這個(gè)英語(yǔ)和日語(yǔ)都很難。英語(yǔ)的話主要是各種疑難長(zhǎng)句難度較大,各種語(yǔ)法的復(fù)合形成的句子語(yǔ)法綜合性高,考察的詞語(yǔ)意思也是詞匯的生僻釋義。日語(yǔ)的也是一樣,各種語(yǔ)法都復(fù)合在同一個(gè)句子里。有的同學(xué)說日語(yǔ)貌似要比英語(yǔ)簡(jiǎn)單,因?yàn)槿照Z(yǔ)里有很多漢字。而這個(gè)特點(diǎn)恰恰是日語(yǔ)最難的地方。因?yàn)槿照Z(yǔ)的漢字和漢語(yǔ)的漢字有很多都是同形不同意的,作為對(duì)漢語(yǔ)很熟悉的中國(guó)人來說,把漢語(yǔ)中的意思套到日語(yǔ)里恰恰是容易犯的錯(cuò)誤。而考研,喜歡考你這一點(diǎn)。
比如日語(yǔ)的“工作”特指手工、機(jī)械、土木方面的活兒,而漢語(yǔ)的"工作"則是泛指各個(gè)行業(yè)的活兒。如果基礎(chǔ)不扎實(shí)或考試時(shí)一個(gè)不小心,最熟悉的漢語(yǔ)往往成為你的絆腳石。
5小作文
小作文只有英語(yǔ)有,不過小作文一般都是書信、通知之類的,找個(gè)套用的模版準(zhǔn)備準(zhǔn)備,應(yīng)該不難應(yīng)付。
6大作文
英語(yǔ)的大作文近年來都是看圖作文,感覺正確理解圖要表達(dá)的意思很重要,理解出現(xiàn)偏差就有可能偏題,這一點(diǎn)英語(yǔ)要頗費(fèi)周折。而日語(yǔ)是直接的命題作文,讓你對(duì)某一社會(huì)問題發(fā)表自己的看法。2008年考的是“打工和學(xué)習(xí)的平衡關(guān)系”,2009年考的是“婦女在社會(huì)中的作用和地位”,2010年考的是“垃圾分類的實(shí)施與政策”。我覺得直接的命題作文要比英語(yǔ)的看圖作文思路來得快一些,在這一點(diǎn)上日語(yǔ)有優(yōu)勢(shì)。但是日語(yǔ)的作文是要求用[だ、である]體來書寫的,由于平時(shí)用[です、ます]體用慣了,一不小心就會(huì)用錯(cuò)文體。另外,日語(yǔ)作文如果有出現(xiàn)漢字的詞要寫漢字(這是題目的要求),這一點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。就是說日語(yǔ)你不但要記住單詞,還要記住漢字的寫法。千萬不要以為中國(guó)人寫漢字很容易,日語(yǔ)的漢字大部分都是繁體,諸如「一生懸命」「麓」「職場(chǎng)」「消滅」「議論」「藁」「療養(yǎng)」這些大綱要求的詞匯,有誰(shuí)能保證自己能夠準(zhǔn)確無誤地寫出繁體字來呢?
綜上所述,再結(jié)合實(shí)際情況,英語(yǔ)和日語(yǔ)的考研對(duì)比可以得出以下結(jié)論:
一 同樣的考試時(shí)間,日語(yǔ)題量、題型相對(duì)比英語(yǔ)少,這一點(diǎn)上日語(yǔ)占優(yōu)勢(shì);
二 從大綱要求來看,英語(yǔ)大綱要求5500個(gè)詞匯,日語(yǔ)大綱要求7000個(gè)詞匯,這一點(diǎn)英語(yǔ)占優(yōu)勢(shì);
三 從參考資料來看,市場(chǎng)上有大量的考研英語(yǔ)資料和輔導(dǎo)班,而日語(yǔ)幾乎沒有,這一點(diǎn)英語(yǔ)占優(yōu)勢(shì);
四 從試卷整體難度來看,日語(yǔ)要比英語(yǔ)稍容易,這一點(diǎn)日語(yǔ)占優(yōu)勢(shì);
總之,英語(yǔ)和日語(yǔ)沒有好與不好,只有是否適合于某一個(gè)具體的人一說。我感覺在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過程中,日語(yǔ)有很多東西都和古漢語(yǔ)有相似之處,如果你是一個(gè)英文不好而古漢語(yǔ)學(xué)得還不錯(cuò)的人,那么也許日語(yǔ)是你更好的選擇。
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肖燕,曾任閩臺(tái)文化協(xié)會(huì)部長(zhǎng),集櫻社社長(zhǎng),日語(yǔ)N1,日語(yǔ)專業(yè)八級(jí),高中日語(yǔ)教師資格證;精通動(dòng)漫日語(yǔ)、高考日語(yǔ),擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),曾先后作為泉州現(xiàn)代中學(xué)、恒興中學(xué)高中階段日語(yǔ)教學(xué)工作負(fù)責(zé)人。 詳細(xì)
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廈門大學(xué)學(xué)士學(xué)位,復(fù)旦大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)碩士學(xué)位,N1,大學(xué)日語(yǔ)教師,有近十年教齡,主講高級(jí)日語(yǔ)、日語(yǔ)翻譯課——木和日語(yǔ)高端課程研發(fā)小組組長(zhǎng) 詳細(xì)
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木村部落中日優(yōu)秀文化培訓(xùn)中心以“匠心”為核心,以“傳道”為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。是泉州極少數(shù)致力于單一小語(yǔ)種、單一國(guó)家教學(xué)的教育品牌。木村部落下設(shè)有日語(yǔ)培訓(xùn)中心和整理收納學(xué)院兩大業(yè)務(wù)板塊。日語(yǔ)培訓(xùn)中心?木村部落日語(yǔ)培訓(xùn)中心擁有成熟的的中教+外教團(tuán)隊(duì),課程有高考日語(yǔ)、JLPT日語(yǔ)等級(jí)考、興趣日語(yǔ)、商務(wù)日語(yǔ)、兒童日語(yǔ)和日本留學(xué),我們提供1v1定制、班課、家教上門、派遣入校、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等多種教學(xué)方式。細(xì)致貼心的教學(xué)服務(wù)、溫馨精致的教學(xué)環(huán)境加上木村獨(dú)特研發(fā)的仿母語(yǔ)教學(xué)模式:以實(shí)際應(yīng)用和文章理解記憶為主,弱化單詞和語(yǔ)法的死記硬背、生搬硬套,讓學(xué)生從無效學(xué)習(xí)中脫身,在輕松高效的氛圍中學(xué)習(xí)日語(yǔ)。整理收納學(xué)院整理收納學(xué)誕生于美國(guó),發(fā)展蓬勃于日本,日系整理收納從人出發(fā),注重空間和心靈的梳理,作為國(guó)際認(rèn)可的主流整理方法,日式整理收納風(fēng)靡全球。木村引進(jìn)日本先進(jìn)的整理收納培養(yǎng)模式,著重于梳理兒童在人、物品、空間三個(gè)維度之間的關(guān)系,并由眾多木村部落優(yōu)秀的中國(guó)教師加以改良優(yōu)化,使之更適用于中國(guó)兒童。通過學(xué)習(xí)空間整理收納,能提升兒童邏輯思維和專注力,提高兒童自理能力。通過學(xué)習(xí)情緒整理,能鍛煉兒童情緒控制能力,培養(yǎng)出高情商、會(huì)溝通、能共情、有邊界的未來精英。