重慶9-12歲創(chuàng)意動(dòng)漫班

重慶劉開(kāi)渠藝術(shù)學(xué)?！睂⒚烙逃鳛閷W(xué)校倡導(dǎo)和貫徹的教育理念，更準(zhǔn)確地說(shuō)，是對(duì)劉開(kāi)渠先生美育教育思想的傳承。與其他藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所注重的“技巧”以及“水平”不同，我們是引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)畫(huà)筆來(lái)表達(dá)生活和內(nèi)心，并保護(hù)他們的創(chuàng)造力。學(xué)校將美育教育的重心放在個(gè)體、家庭乃至整個(gè)社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)的提高，包括對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)、對(duì)美的鑒別能力和欣賞水平，對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知以及對(duì)美的表達(dá)能力的提高。劉開(kāi)渠藝術(shù)學(xué)校將致力于打造重慶專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教育中心。 因此在教學(xué)方面，對(duì)于8歲以前的孩子，由于文字表達(dá)能力所限，她們的很多情感和情緒無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)，中心采用日本繪本藝術(shù)教學(xué)體系，通過(guò)繪本故事的引導(dǎo)和涂鴉的形式，讓孩子們完成一次又一次的原始激情的自我沖撞，通過(guò)她們自己制作的繪本作品，他們有了一條自己內(nèi)心的軌跡，有一個(gè)傾訴的朋友，在與這個(gè)朋友的對(duì)話中，他們講述著自己的故事，這事一種心靈的自我整理。這個(gè)時(shí)期孩子所表達(dá)的東西，雖然沒(méi)有美麗的外形，卻具有誠(chéng)實(shí)勇敢富創(chuàng)造力的特性；對(duì)于9-12歲的孩子，以這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)更加低豐富和深刻，但個(gè)中的壓力和比較，使他們無(wú)法找到自己的優(yōu)勢(shì)和自信，在這個(gè)時(shí)期，我們的任務(wù)就是保護(hù)他們的創(chuàng)造力和自信心。我們通過(guò)創(chuàng)意美術(shù)體系，啟迪孩子的右腦開(kāi)發(fā)，大膽摘除對(duì)事物固有的“標(biāo)簽”，進(jìn)入用心去看事物的創(chuàng)意空間，跨越從兒童轉(zhuǎn)向青少年的心理障礙，保留創(chuàng)造的勇氣與能力；對(duì)于12歲以上的孩子，我們才進(jìn)入“準(zhǔn)確表達(dá)”的教學(xué)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師的授課，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)的美術(shù)領(lǐng)域，為他們今后的藝術(shù)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 除了教學(xué)培訓(xùn)，中心還將利用自身資源，為學(xué)生搭建一個(gè)其他機(jī)構(gòu)無(wú)法企及的平臺(tái)（劉開(kāi)渠基金會(huì)美育教育示范基地，中國(guó)少年兒童造型藝術(shù)學(xué)會(huì)美育教育示范基地等），在這個(gè)平臺(tái)上將有國(guó)內(nèi)具有影響力的藝術(shù)家，藝術(shù)教育家，藝術(shù)活動(dòng)家組成的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，為中心保駕護(hù)航。